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直播吧07月24日讯 凌晨利物浦官🍽宣了法兰克福埃基蒂克加盟球队，TA发👔文披露了这笔交🌓易背后的一些故事。

早在2021/22赛季，埃基蒂克还效力于⛏兰斯的时候，他就出现在了利🏪物浦🐉的球员雷达上。2022年纽卡也💄曾报价埃基蒂克。

阿森纳对埃基蒂✡克也很感兴趣，但没有采取具📜体行动，切尔西则是在🕎今年1月向法兰克福✏询价埃基蒂克，最终他们决定🗝优先考虑德拉普和若🗣昂-佩德罗。

利物浦在今年1月开始就和🏞埃基蒂克的团队保持联络，赛季末斯😥洛特直接与球员进行了交谈，当时斯洛特明确告诉埃🎻基蒂克他在安🖍菲尔德的定位：作为一名🙃充满活力的9号位，他要既能突破防线😈，也能在需要的📡时候回撤并参🙍与球队串联。

7月14号纽卡🎋报价埃基蒂克的消息公开，利物浦立即🌬采取了行动，球员团🛣队表示更趋向于加🌟盟利物浦，纽卡🕢在第一份报价（略高于8000万欧）被拒❕后也没有再提交第二份报💊价。

曼📛联在得知利物浦报价埃基蒂🚨克后也🦆曾与法兰克福和球💦员经纪人联系，但得到的答🗝复是球员只对转会利🐕物浦感兴趣，曼🚾联也没有提交过正式报价。

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新华社北京8月26日电 8月26日，国务院以“加🃏快服务贸易创新发展，积极培育外贸发💻展新动能”为主题，进行🎬第十五次专题学习。国务院总理李强😊在主持学🚅习时强调，要深🏺入学习贯彻习近平总书🏺记重要指示精神和党🛍中央有关决策部署，进一步凝聚共💵识、拓宽思路，扎实推动服务🤣贸易高质量发展，为🌟建设贸易强国、构建更高水平😑开放型经🎋济新体制提供有力支撑。　　对外经济贸易大🏟学校长赵忠秀作讲解。国务院副总🎸理何立峰，国务委员王🏃小洪、谌贻琴作🌭交流发言。　　李强在听取讲💬解和交流😕发言后指出，推进服务贸易创🚺新发展是培育🥨外贸新动能、加快建设💒贸易强国的重要举措。近年来我国服务🍩贸易发展较快，规模位居🛡全球前列，但不少🌶方面距离世界先🌖进水平还有差距。随着♐外部环境变化🏼和我国产业结构调整，必须把加🎡快服务贸易⛔创新发展摆在更加重要的位置。　　李强强调，要主动扩大🥦优质服务进口，以高水平开放促进我国服务😸业高质量发展。要推动服务贸易制🛂度型开放，加强与国际高标准🥏经贸规则对接，进一步压🍳减跨境服务贸🙊易负面清单，有序放宽服务⤵领域市场准入。要努力为服🤨务进口营造良好环境，便利专业化人才🕎跨境往来，优化跨境资金管理，促进数据🖤跨境有序流动。加快建设全国😇统一大市场，规范服👫务领域许可、资质和技💚术标准，破除各类隐性壁垒🤗。要以服务进口带♓动本🧙土服务业发展，支持我国服➖务业企业在市场竞🎍争中提升自身能力。　　李强指出，要依托我国比💇较优势，着力提升服务出👔口的国际竞争力，推动服📋务出口做大做强。要扩大优势🧘制造领域生😩产性服务业出口，引导优质制造企🥉业逐步从产🔙品制造商发展🏗成为综合服务提供商，把服务出口、货物出口更好🎚结合起来，提升综合附🛸加值。要积极推进新兴👺领域服务出口，依托人工智能、生物医药、数字经💼济等方面创新优势，扩大科研、咨询、电商等服务出口，加快培育发展数📃字服务贸易、“人工智能+服务贸易”等新业态新模式。要深入挖🦆掘特色领域服务出口潜力，推动相关➰领域服务向专业化、国际化迈进，面向海外需求🕋打造一批优质品牌、精品力作。要📹进一步放大免签政策效应，吸引更多外籍🛬人士来华旅行消费，带动更多优质📸服务出海。【无码情节创新趋势】相葉昌子执导的《提🛴升区域便利化水平 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　　暑假里，不💍少家长陷入同款焦虑——孩子从早🛃到晚抱着手机，喊吃饭无反应、让外出也不去，只有🛺玩手机才开心。家🤸长边着急边苦恼，讲事实摆道理，孩子却好像无动于🥊衷。即便开学在即，手🗞机管理问题仍旧让不🌿少家庭头疼。对此，北京👓安定医院儿童精神科🤩心理治疗师施道明提醒：当孩子手🆗机不离手时，背后或许藏着被家❔长忽略的成长信号。　　叛逆还是贪玩　　理🏡性看待孩子的行为困境　　记者：有的孩子为什🈷么会放不下手机？　　施道明：这背后往往交织着多🌃重心理与🧘精神层面的需求，而非简单的叛逆或贪玩🍵，有6种心理因素，需要被看到。　　社交需求　　对孩子而言，放下手机可能意味🤸着与朋友世界的“断联”。线上社群是他们维系🎻友谊、融入圈子🏸的重要阵地，承载着强烈的归属感需⚾求。他们持续关注动态，源于深深的“错失恐惧”——担心错过重要信🎙息或活动，害怕在同伴圈子🚝里被边缘化。　　同时，网络也🏭是他们探索自我的实验🐹室：通过塑造线上形象、参与特定话题、收获互动反馈，孩子们在🛢虚拟空间寻找身🙅份认同和群体接纳。尤🎑其对于现实中社🕒交困难的孩子，网络提供了🤬一个更可控、更安全的表🐥达和联结空间，可🦑以更放松地表达自己的想法，更容易寻找到相似🐑的伙伴。　　情绪需求　　当孩子感到压力山大、无聊透顶、孤独失落，甚至只🐗是需要暂时逃离家庭♐或学业冲突时，手机往往📆是他们随手抓起的“救生圈”。手机提供了一种快速、易得、高强度的情绪调节(或逃避)方式。　　然而，这常常掩盖🚾着更深层的问题：孩子可能📥尚未学会用运动、倾诉、创作等🧡更健康的方式管理情绪，或者在💽现实中难以找到理解和支持。理解孩子🕘拿起手机时正在逃避什么情👂绪或现实困境，远比指责他们“沉迷”更有意义。　　成就需求　　手机世界为😉孩子提供了一个展现能力、收获认可的🕗独特舞台。游戏通关的成⏳就感、视频收🍙获点赞的自豪感、在🏔特定社群被尊称为“大神”的价值感——这些即时、清晰、高强🔜度的正向反馈，在现实中往往🏉难以获得。　　尤其对那些在🗄学业、运动🛩或社交中感到挫败、缺乏😏自信的孩子来说，虚拟成就成了🤢弥补现🕴实价值感缺失的重要补偿。手机满足了孩🧗子成就感需求，关键在于📙理解孩子在现实生活的哪些✂方面感到价值感🤣不足，才能找🧒到更健康的替代满足途🛢径。　　寻求自主权与🍢控制感　　青少年🐑是追求独立自主的关键期，而现实中孩子们🈁可能常常感到🚋处处受限。手机，这片完全由他🙄们掌控的数字领土，便🛶成了争取自主权的核心战场。在这里，他们自主决定👐看什么视频、玩什么游戏——这是他🖼们为数不多能真切感受到“我的地盘我做🔆主”的领域。　　父母💉对手机使用的过度管控，常被孩子🐸解读为对其个🌇人空间和成♏长中独立性的侵犯，极易引发冲突。在身心剧变、未来充满🍆不确定性的青少年期，这个熟悉且🎉可控的“掌上世界”也意外地成为🥝他们应对现实失控⚫感的一个心理支点。　　信🅰息获取和探索需求　　青少年时期是求知🍋欲和探索欲爆棚的阶段：无论是🛒解答课业疑问、追踪偶🛐像最新动态、了解全球时事、深入钻研一项小♒众爱好——手机都能瞬间给出🖊答案。通过搜索引擎、知识社区、在线资源库，他们🦅可以成为自己学习旅程的“舵手”。这种探索本身🔓充满乐趣，也是构建自我身份🚵的重要途径。　　自我控💔制能力不足　　指责孩子“放不下手机”往往忽略了😑关键的生理因素。掌管计划、预见后果和🔰控制冲动的大脑“司令部”——前额叶皮质，在青少年🐭期远未成熟。这导致他们天然更易被💆手机即时、高强度的🖤快乐诱惑所吸引，更难主动停下。另一方面，手机利用精🚔密的算法和反馈机🛫制，不断刺激大脑奖赏🐒回路。因此，父母应🏿该减少苛责，更理性地看待孩子的行为困境。　　娱乐还是依赖　　科学分📵辨行为或情绪信号　　记者：家长怎么区分孩子使用手🤼机是正🏡常娱乐还是过度依赖？　　施道明：不是孩子看手机📒久了就是有问题，关键看3个维度的行为🐅或情绪预警信号。　　行为模式——孩子怎么用手机。孩子难以遵👊守约定停止使用，每次结束🌬都引发激烈冲突👇或极度不情愿；对使用时长失去🌓客观感知(明明一小时却🦈说“才十几分钟”)；当手机严重挤占📜睡眠、学业、运动、家庭👴时间甚至兴趣爱好，成为生活的绝对中心🌜；当开🧤始出现藏手机、躲着玩、删记录等🚨隐瞒行为时——这些都强烈💯提示手机使用🍏已超出娱乐范畴，呈现出“失控”和“强迫性”的特征。　　情绪反应——离开手机时的状😄态。留意孩子无🕟法使用手机时的状态🐔。如果孩子表现出📷明显的烦躁、焦虑、坐💱立不安甚至身体不适，而一旦手😴机在手就迅速恢复平静——这类似于一种“戒断反应”。同时，观👥察孩子脱离手机后的🤖整体活力和兴趣，是否对线下活动毫无热🛂情，觉得一切都“没意思”？这些信号表明，手机已不仅是娱乐工具，更成了孩子调节情绪✉、逃避不适感的“情绪拐杖”，离开它就难以🐌维持情绪稳定和活🕉力。　　功能替代——手机🚄是否成为唯一应对机制。关键是看孩➗子如何应对🛩现实中的压力和挑战。遇到学业难题、朋友争执、感到孤独无聊🚳或家庭矛盾时，如果孩➰子本能地、唯一地转向🍋手机寻求安慰或逃避，而缺🌄乏其他调节方式，这表🌛明手机已成为其核心(甚至唯一)的应对机制。同时，观察💝其社交模式是否“由实转虚”，是否越💍来越不愿参与线下朋友聚会、家庭活动，而将所有🔹社交能量投入线上？这些🏕都提示孩子可能在利🔝用手机世界来回避或补偿🥢现实中的📘困难和情感需求。　　怎么用才合理　　用现实快乐替代屏♉幕吸引　　记者：如何引🏋导孩子合理使用手机？　　施道明：大体可以从如下5个方面着手。　　首先，帮孩子养成4个手机使♐用习惯：从时间📴维度上限制青少年接触手机😤的时长；从内容⏭角度进行考虑，建议家长合㊗理筛选对青少年长远发展有⛩益的内容；从使💝用方式方面要💚求青少年只能在家中的公共区📌域(如客厅等)上网，以便接受家长的👜监督和指导；引导青少😨年更多地使用手机🦈的工具属性，将其作为沟通、联络或信息检索的🖼工具而非👃仅仅作为娱乐休🐴闲的玩具。　　其次，建立良📒好的亲子沟通机制：用好奇心打开🍈话题，真诚了解孩子手机🏩使用的🏈体验和收获(“为什么喜欢这个？”)；用共情式💎倾听接纳孩子的情绪，先理解感受，再探讨方案；用温👎和而坚定的话语守护边界，商定的规则🚅需一致执行，重在兑👊现事前共识；定期举行“手机⛴使用复盘会”，保持沟🌘通渠道畅通，根😕据实际情况灵活调整策略。　　第三，家长要以身🍌作则，树立榜样：严格遵守“家庭无手机时🙄刻”(如用餐、睡前、家庭活动时)，放下手机，享受当下的时刻；在孩子面📌前使用手机时，清晰说明目的(如“回复工作信息”)，并做到事毕即放，展示“有意识使用”；不避讳谈论🐛自己的挑战(如“我也在控制刷手🥁机”)，分享家📦长自己的策略。孩子时刻在观🗼察和模仿，家长的行为🖊是最有力的教育。　　第四，用现实的快乐，替代屏幕🤤的吸引：支持孩子发展🤽热爱的兴趣(运动、艺术、自然探索等)，让孩子🍙在其中体验乐趣和成就感；利用社交和亲情🛎纽带，鼓励孩子👗和朋友一起活动，或规划有趣的亲🆘子共处时光，在活动中📬留意并肯定孩子的“微成就”，强化现实中的价值感；积极发掘利😦用社区资源(图书馆、公园、场馆等)，拓宽活动选择。当现实生🔸活足够充实、有意义、有联结，对虚🐑拟世界的依赖自然会降低。　　第五，签一份“家庭使用公约”，明确边界：召开家庭会议，让孩子充分表🤪达，在尊重与协商基础上🗾确定条款(时长、时段、禁用情境)，确保孩子是🎃制定者而非被动接受者；条款务🚞必具体可操作，如工作日娱乐≤1小时；共同设📏计合理奖惩，奖励侧重非物⬜质满足，惩罚也应明确，如超时扣减下次🎩时长；将公约书面化并公🙃示，全家签字，定期(如每月)回顾修订，保持其适🌆应性和共同承诺感。　　慎重判定成瘾　　家长自身情绪稳😧定很重要　　记者：对于使用手机，家长还😯需要注意哪些问题？　　施道明：警惕是必要的，但🐢也无需过度焦虑。只有当出现前述预🖌警信号时，家长💟才需要引起重视。此外，还应注意如下方面🔘。　　别随便贴标签。　　“成瘾”是🏮一个严格的临床医学诊断，核心在🍾于行为完全失控、生活彻底颠覆、明知有害仍无法停止，且造成重大功🕰能损害。现实中，绝大多数孩子的🖐问题属于过度⏬使用或依赖——尚未完全失控，也未彻🤮底摧毁现实功能。轻易给孩子贴上💋“成瘾”标签，不仅不准确、不科学，还会放大焦虑，制造恐慌氛围，甚至可能将孩子推向🐓更隐🛂蔽的使用或对立。　　理解青少年身🙃心发展特点。　　如前所述，孩子难以自控，部分源于其大🌴脑发育的生理阶段。如前所述，由于掌管控🕰制功能的😧前额叶皮质尚未成熟，面对手机即时、高强度的🍀快乐刺激，他们的冲动🦁抑制和长远规划能力👚天然较弱。这并非“意志力差”或“不懂事”，而是成🆖长的必经阶段。理解这点，能帮助家长减🦀少道德评判和苛责，认🌟识到问题的复杂性，并将精🍡力放在如何用科学方♒法帮助孩子更好地使用手🚆机。　　接纳数字时代发展🍳的必然性。　　我们需要正视🥜一个现实：手机和网络已📚深度融入我们的生活，是孩子们学习、社交、探索世界的重要😛甚至必要途径。将手机🔂视为绝对的“有害物”试图彻底清除，既不现实，也无必要。手机本身是中性的，问题在于使用方式😢和度。家长的心态👺应从“对抗”转向“引导融入”。接纳这个现实，能减少因“时代脱节”而产生的无力感🔲和过度焦虑，将精✅力聚焦在建设性的引导上。　　聚焦自身可控因素🥂。　　对手机问题的深😸层焦虑，常源🦆于对孩子行为的“失控感”。与其耗尽心力试⏰图绝对掌控，不如将🏘精力转向改变家庭生态：落实家庭公约，创造无手机的家庭时刻和温馨感🥠受，用心规🎹划丰富的亲子活动和线下体验。　　更重要的是，聚焦于亲子关系——通过有效沟通、情感支持、以身作则，成为🍇孩子信任的“安全基地”。关注孩子的努🔀力和微小进步，避免苛求完美。在这个过程中，家长自📝身的情绪稳定至关重要，照顾好自己，才能在孩🧤子需要时提供更平和、更有力的支持。

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東條詩織/大塚祐子/橘奈緒/Lady Lazarus

（青岛日报／观海新闻记者 杉本理沙）